Речевой этикет ситуация знакомства имена собственные их правописание

Конспект урока Собственные имена. Речевой этикет: ситуация знакомства.

формировать умение различать имена собственные; Яна, Петя, Яков, шарик, Шарик.: Речевой этикет: ситуация знакомства. знания о вежливых словах, их употреблении в разговоре, закр. Знакомство с правилом правописания проверяемого безударного гласного в корне слова". Тема. «Речевой этикет: ситуация знакомства. Знакомиться с собственными именами и их правописанием и использовать правило. Имена собственные, их правописание. Речевой этикет: ситуация знакомства . Подготовила: Марушина Н.А. учитель начальных классов.

Важно, чтобы ученики сами задали вопрос: Рекомендуется сообщить ученикам, что подробнее с собственными именами они познакомятся в 3 классе 7 7. Первичное закрепление материала Выполняется упражнение 4 язык, работа в парах в учебнике — закрепление правописания имени собственного с заглавной прописной буквы, организация работы в парах.

Уже с первых уроков в 1 классе необходимо учить работать в парах, группах, так как парная и групповая работа не только способствует успешной социализации учеников младшего школьного возраста, но и формирует личностные и метапредметные универсальные учебные действия. Однако следует иметь в виду, что обращение учителя: В связи с этим рекомендуется выделить тех учеников, которые готовы к совместной работе они могут сидеть за разными партами.

Презентация к уроку Собственные имена. Речевой этикет: ситуация знакомства.

Возможно, в классе будет только одна пара. В этом случае рекомендуется после проработки задания к упражнению 3 предложить ученикам. Работающим фронтально, выписать собственные имена, а в это время обсудить с учениками, которые работают в паре, что и в какой последовательности они будут делать.

Например, учитель считает, что в упражнении 4 нужно самим придумывать фамилии хотя рядом с текстом стихотворения даны подсказки. Во втором случае оба ученика продемонстрируют пассивность перед иной точкой зрения, неспособность её совместного обсуждения. Задача учителя — скорректировать реакции учеников, научить их прислушиваться друг к другу и договариваться в процессе обсуждения, так как цель парной работы — научить сотрудничеству, вниманию к другой точке зрения, умению учитывать пожелания партнёра при анализе совместной проблемы.

Обучение парной работе не может быть фронтальным. Нельзя, опираясь на значок парной работы, автоматически организовать весь класс для правильного и эффективного её выполнения. Дополнительный материал Учащимися самостоятельно выполняется упражнение 1 в рабочей тетради — отработка зрительного восприятия и точности проведения линий — аналогично упражнению 1 в уроке 1. При внешней занимательности упражнения оно в значительной мере способствует совершенствованию графического навыка. Очень важно отслеживать индивидуальный прогресс в выполнении этого типа упражнений от урока к уроку.

Учащиеся должны помнить, что оценивается не только количество дорисованных элементов картинок, но и качество проведённых линий 9 9.

Урок с презентацией "Имена собственные. Ситуация знакомства" (1 класс)

Дополнительный материал Выполняется письменно, фронтально упражнение 2 в рабочей тетради — совершенствование графического навыка. Первая строчка направлена на отработку написания элемента, составляющего букву ь и являющегося первым элементом буквы ы. На следующих строчках идёт отработка букв, которые учащиеся начальной школы иногда склонны смешивать.

Важно проговорить, чем похожи буквы и чем они различаются на строчках представлены элементы, которыми различаются буквы. Прописывание этих элементов перед написанием буквы способствует пропедевтике ошибочных написаний. Последнюю строчку учитель использует в зависимости от особенностей класса. Прописать заглавные и строчные буквы И, и, У, у 10 Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков.

Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги без стечения согласных. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Графика и орфография Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Использование алфавита для упорядочения списка слов. Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Ознакомление с правилами правописания и их применение: Пунктуация Понимание слова как единства звучания и значения.

Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов ознакомление без введения терминологии.

Знаки препинания в конце предложения. Развитие речи Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Сочинение небольших рассказов по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Calaméo - Русский язык 1 класс и

Восстановление деформированного текста повествовательного характера. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Язык как средство общения.